青岛恒星高级中学 让学习在自由灵动的空间里自然而然发生

作者: 来源:点击数:1 发布时间:2022-05-19

  关于青岛恒星高级中学,大家一直充满好奇和期待,这所面向未来的新生态学校到底是什么样态呢?4月13日晚,青岛恒星高级中学执行校长王杰峰、青岛恒星高级中学空间总设计师史洋,受邀参加青岛电视台《教育大家谈》节目,向大家展示了这所学校的样态,让我们跟随这档节目,更深层的认识这所创新型学校......

  主持人:看完学校片子以后首先感受到的就是交互性,你会看到它有特别多的室外的长廊式的座椅,还有很多小的有交流氛围的地方,到处都可以看到这种设计,您是有意的在做这样一个设计对吗?

  史洋:我们的一大特点是交互性,我们希望建设一个非常具有启发性的校园,让所有未来在这里学习的学生能有一个非常放松和轻松的学习环境,这个是在我们设计之初达成的一个非常一致的设计理念,这个理念跟整个恒星和均优办学的方针也是一致的。

  主持人:一所学校如果要营造一个让学生特别愿意去分享,去学习,去交互交流,无论是师生之间还是师生之间,这种氛围感是特别重要的,您刚刚也提到了均优和恒星的理念,您是怎么理解这样的空间布局和学校的发展理念?

  史洋:在我们建筑行业有一个美国著名建筑设计师路易斯·康,他提过特别重要的一句话:学校开始于一棵树下,一个不自觉为老师的人与一些不自觉为学生的人,讨论着他们对事物的领悟。这是他完整的一句话,他里边反复提出了一个词叫不自觉,这个词其实传达了这样一个教育理念:学习不一定是目的性、功利性特别强,不是填鸭式的把这个单词的意思告诉学生,或者学生必须用这个公式把题做出来,他才是一个好的学习者,而是在一种自然而然的状态当中,老师自然而然的把知识传授给学生,让后学生自然而然的领悟到知识的真谛。这个对学生的影响是特别深远的,而且我是深有体会,所以我们在整个校园当中是抓住了自然的这个元素,这个自然并不只是物理空间的自然。

  主持人:我特别喜欢您说的这个自然状态,让孩子不经意间就融入到这个氛围里,连吃饭的时候也是这样,像餐厅有很多的小空间布局,特别温馨,跟其它常见的一排排的格式化的设计不太一样,有卡座有软座,空间是相对私密的。

  史洋:是的,这个学校的餐厅不像传统的学校只有一个非常小的吃饭的空间,尤其是现在的疫情,你去所有学校看每个桌子上又被亚克力板隔开,学生快速的在这个空间里吃饭,然后快速的回到教室等待下一个时间节点的进行,所以从空间上就可以看到到学生在使用这个空间时候的一种状态:特别讲究纪律性、效率以及标准化的流程,这种流程是典型的工业时代的状态,所以我们也提出了一个问题,就是学校与工厂的区别在哪,学校与工厂的界限在哪里?

  史洋:我们不希望培养一个流水线式的整齐划一的学生,我们希望培养更加有启发性和多元性的学生,这些理念其实都得到了家长的认可,那具体的实现的途径是什么呢?他既要反映到教学的内容,老师教授的方式上,同时也要体现在空间设计上面。所以在这一理念下,以餐厅为例,我们设置了类似在小花园当中吃轻食或西餐的角落,在柱子之间做了高脚椅和吧台式的就餐环境,还有一些常规的长条桌和可以自由组合的吃饭场景,甚至我们可以把所有的这些桌椅拿掉,形成一个大的空间,我们可以做一个小型的演讲,这些都可以产生在这样一个空间当中。

  主持人:您说得太好了,让我们不禁想象到一个场景,学生们三五成群在大树下的心态是一样的,无时无刻不在接受着校园文化的浸润和知识的浸润。

  史洋:对,这些非常规的空间会给大家一些不一样的启发,这些都是未来教育特别重要的点。

  主持人:您刚才也提到均优和恒星的教育理念,我们希望培养具有创新性的人才,不是人云亦云的,而是具有独特的自我辨识度的人才,而他们需要在这样一个润物细无声的通透的环境当中去亲密无间的交流,自然而然的交流,无时无刻的交流,这样的氛围体现在学校里是非常重要的,就是一种氛围感。

  主持人:我们发现咱们学校的图书馆跟其他学校也不一样,您在设计图书馆的时候是一个什么样的想法?

  史洋:图书馆打破了传统学校单一化使用的功能,常规学校的图书馆是以藏书、阅读、自习的功能为主,在我们的图书管里融入了许多功能化的使用场景,比如在一楼入口处做了一个小咖啡厅,可以很休闲的在里面会客,可以喝咖啡看书,有非常好的阳光。在咖啡厅的旁边我们有一个策展区域,这个区域是一个灵活的大的空间,有艺术特长的学生可以将绘画、书法、摄影等作品在这里展览,还可以邀请其它的同学做展示的设计,这一个月的时间学校可能就会把这个空间交给这位同学或者这个设计小组进行主体化的展览展示,可以通过类似项目式的活动,将学生的策划,包括开幕式的演讲等所有的部分融合在这个侧展区里,那么学生就会得到全方位的能力训练。

  史洋:当然我们也有一些常规的学习借阅的空间,我们也在图书馆创造了一些特别自由灵活的类似于在自家客厅里的阅读空间,比如一些木地板的平台,上面有一些懒人沙发,学生就可以很慵懒的在沙发上进行阅读,读一些自己喜欢的书籍,在一种特别放松的状态,一种自然而然的状态下,获取知识的过程,而不是一种非常端庄的坐在一个课桌前不断的阅读一本书的状态。我们认为前者能够更加紧密的跟社会的需求以及社会所推崇的理念紧密的结合起来,不至于把学生培养的特别机械化,毕业后走到社会上会有一种非常强的落差和不适应感,而在自然而然的状态下学习是我们在图书馆里想要达到的一个空间效果。

  主持人:还是那两个字叫自然,自然生长。在这样的图书馆看书是一种享受而不是负担,无论看的是课内还是课外的书,在这种舒服自然的环境里接受知识,我觉得咱们学校给学生提供的这种资源就目前来讲,在青岛市还是挺奢侈的。

  王杰峰:其实我们图书馆的空间设置也是符合现代的一个理念:激发学生学生的内驱力。恰恰史洋老师的设计跟现代的教育理念完全地契合在一起了。

  主持人:嗯,就是首先从空间布局上给孩子一个不一样的感受,学习不是一件痛苦的事,而是一件快乐的事。史洋老师,还有一个非常关键的事,就是学生们上课的地方在哪里,我看到刚刚片子里有很多的玻璃门,那是学生的教室吗?

  史洋:在学生教室的规划上我们做了非常多的工作,刚刚您提到的玻璃门,其实是在整个的外观面上面,从景观一入口到中庭,可以看到整个二层空间会有特别开放的教室景观面,都是落地的透明玻璃,在这个界面里面我们设置了一些功能教室,比如像服装设计教室,舞蹈教室,包括一些艺术教室如油画、版画,还有一些机器人教室、工程教室等等,其实我们希望整个内部的学习场景也会映射到空间的外部,也变成校园景观的一部分,而不是传统的关起门来自己做自己的事情,我们会把里面上课的状态展示给外面的学生,虽然这些学生没有参与到这个学习里面,但他可以看到里面发生什么样的事情,这也是一种非常强烈的交互的关系。

  史洋:我们在每一个教室都有特殊的设置,当然有些教室比如实验室,它有一些重型的仪器或者需要遮光的试验品,我们还是设置了一些实墙,所以我们会根据每个上课功能的不同来设置教室空间的特色。因为我们未来的教学是全选课走班,不再像传统的教室在这边,实验室在另一边,大家还需要走来走去,而我们现在将实验室、教室、图书等整合在了一个组团里面,不同的年级不同的学生可以根据不同的需求走到不同课程的组团里,其实特别像大学里的工作室式的环境,这其实是一个非常先进的模式,这也被引入到未来恒星学校的教育空间里,所以这就对我们教室的空间设计提出了非常高的要求。

  王杰峰:恒星学校的办学定位是培养一批改进社会创造未来的探索者,这里边有一个词叫探索,其实探索和创新是联系在一起的,通过空间的设置来激发学生的内驱力,通过课程的设置培养孩子探索和创新的精神。

  主持人:我也注意到史洋老师刚刚提到的教室和课程,这个课程的设置和普通高中好像不是特别一样?

  王杰峰:对,是有很大不同的,我们学校是全选课走班的形式,这其实是根据现在的新高考设置的,新高考的录取方式山东省的是3+3,在这种情况下有很多的流动性在里面,一般传统的学校通常是给出几个套餐来供大家选择,而在均优的办学体系里面,每个学生根据自己的不同情况,流向各个功能教室和学科教室,刚才史洋老师说的功能教室也好、学科教室也好,其实是传达了一种教育理念,就是把学习资源放在学生触手可得的地方,让学习时时发生。

  主持人:这样一种理念让我们对这所学校充满了期待,刚才我们讲了很多关于学习空间的细节,那史洋老师还有一点,我看到学校还有特别多的运动场所,在运动场所结合运动项目方面,您有哪些可以跟我们分享的点?

  史洋:在我们恒星未来的学校里面,我们希望打破学校的三种尺度(课桌、教室、大操场)像三个节点一样,我们希望增加不同空间的可以跟我们身体产生结合的地方,所以我们在走廊里设置了一些小的学习空间,走廊外面设置了一些类似跑道的地面的图案,学生可以在庭院里做一些小的运动,比如很短的时间内跑一圈会消耗多少卡路里,我们都把这些符号写到地面上,然后在台阶下面有一些长条凳,可以去阅读,去体验,我们创造了一个非常丰富的空间体验,并不像传统的只是体验课桌、教室和大操场的尺度,我们有阳台、走廊、小跑道、大跑道,有树下的小花园的空间,有庭院里的小长凳的空间,所以它是一个特别多元化的体验。

  史洋:您刚才看到的看似像体育设施的空间其实只是我们日常行走的一部分,课间休息的一部分,学校传统的体育空间还是在原来的操场或篮球场的地方,那些地方是做一些大的体育运动,而课间很短的时间就可以在小中庭里、走廊里、大台阶上做一些游戏或运动。

  主持人:听了史老师介绍的这些细节,我越来越理解我们的教育理念,学校的这些空间布局和理念很好地融合在了一起,像您刚才讲的时时在学习,时时也在运动,在进行各种各样的,而不是在一个特定的空间里,是相互融通的。

  王杰峰:我们就是要设计这样一个自由开合的空间,让学生自由学习、自由运动,让学习时时发生,让运动也时时发生。

  主持人:体现在思想层面就是自由灵动的创新力。这是有利于孩子的自由发展,也是我们国家未来需要的人才的样子。

  主持人:史老师,这所学校是在原有的基础上改造而来的,这样的难度是不是也是有的?还有哪些点是您要给我们分享的?

  史洋:是的,改造的难度是有的。我觉得刚才讲的已经将我们的价值理念传达清楚了,后面还有一点可能就是我们一开始提到的自然,不仅是物理空间的自然,还是一种自然而然的状态,所以在景观的设计当中也是做了很多的努力,在主道路上面设置了三个小花园,这三个小花园里有一些植物和文化的设计,比如说正对主教学楼的地方有一个文化小花园,在主题墙上有学校的LOGO和教学理念,学校的价值观。

  史洋:沿着校园我们做了一个银杏大道,学生可以感受银杏树一年四季的色彩,落叶的整个自然化的状态。在我们宿舍楼的地方还有一个生活化的小花园,学生吃完饭可以跟同学们三五成群地在树下做些小的活动和交流。在主教学楼的紧挨的一站式服务大厅的地方,也有一个景观类的小花园,我们甚至做了一个露台,可以在日落的时候可以坐在木地板的露台上。我们希望学生能够感受到自然的力量,我们也是希望把这个学校的课堂搬到一个社区的感觉,让孩子可以在玩中,在休闲当中,放松的状态当中更好的学习。

  主持人:这就好像回到了一个圣贤时代,在大草坪上可以席地而坐,谈人生、谈理想、谈学术、谈观点,在随处而见的一个密闭空间里随时发生学习,这样的一个学校氛围让我们充满了特别多的向往和期待!返回搜狐,查看更多